[一年级数学]人教版小学一年级下册找规律说课 -pg电子游戏试玩平台网站

2012-06-14上传
[一年级数学]人教版小学一年级下册找规律说课br/br/义务教育课程标准实验教科书一年级下册br/br/港区第十五小学 郭军洁br/br/1 2 3br/br/4br/5 6br/br/一、 教 材br/br/分br/析br/br/《找规律》是在学生认识了10以内数及10以内数 加减法的基础上学习的,是学生第一次系统学习找 规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中 的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感 知找规律的方法。有关“探索规律”的内容是新编 实验教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革 的一个新变化,“找规律”在新教材中也是一个独 立的单元。从形象的图形排列规律、颜色交替规律 慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图 形的变化规律是本单元的起始课,如果这节课把握 不到位 ,那么将会对学生后面的学习造成障碍。因 此,一定要让学生注重观察生活中的现象,尝试发 现事..
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义务教育课程标准实验教科书一年级下册港区第十五小学《找规律》是在学生认识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的,是学生第一次系统学习找规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法。有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课,如果这节课把握不到位,那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此,一定要让学生注重观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法,并引导学生积极、主动参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,从而提高学生学数学的兴趣。依据课程标准依据教师用书依据教学内容依据学情制定学习目标的首要依据是《数学课程纲要》由于课程标准是制定学习目标的根本依据,要制定明确的学习目标,首先就要分解课标。探索规律在《数学课程标准》第一、二学段数与代数中体现。第一学段,(四)探索规律,探索简单情境下的变化规律。第二学段,(五)探索规律,探索给定情境下隐含的规律或变化趋势。标准中“探索”是描述过程目标的行为动词。探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性认识。“探索”可以分解为:寻求,发现。制定学习目标的第二个依据是《教师教学用书》中的单元教学目标。分解课程标准是制定学习目标的根本依据,但学习目标的制定同样也离不开单元教学目标。这一单元的教学目标有5条:1.能找到简单图形的规律,并按照这个规律继续画。2.学会并掌握找规律的方法。3.通过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。4.培养学生初步的观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。5.培养学生发现和欣赏数学美的意识,激发学生感受数学、发现数学的情感,提高学生的学习数学兴趣。其中与本节课有关的内容有3条:1.能找到简单图形的规律,并按照这个规律继续画。2.学会并掌握找规律的方法。3.通过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形简单的排列规明确的学习目标对教学起着导向作用,它的制定除了依据课标和单元教学目标外,还要立足教材。本节课的教材内容是学生经常看到的一些现象,有利于吸引学生参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,提高学数学的乐趣。学习内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色、形状、大小的变化规律,有数字、算式及图形的排列规律。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此,学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。因此,加强直观教学,提高数学趣味性,就显得尤为重要,这是教学中应予以高度重视的学情问题。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。依据教师用书依据课程标准依据教学内容依据学情1、学生在猜一猜,说一说,涂一涂,试一试等过程中经历、发现、探索图形简单的排列规律。3、学生能发现和欣赏数学美,体验学数学、用数学的乐2、学生通过自主探索、合作交流的过程中养成观察、分析问题的习惯,并学会组织语言,用自己的语言进行表达。学习重点:通过观察、拼摆、涂色等活动找到简单图形的规律。学习难点:学生养成观察、分析问题的习惯,并用自己的语言表达,提高能力。1、通过课堂观察、课堂提问、评达标率98%。2、通过提问、讨论交流检测目标2,达标率98%。3、通过动手实践检测目标3,达标率90%。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。在教学方法上力求从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。这节课,我从学生喜欢的“喜洋洋与灰太狼”这一动画场景出发,为学生的学习创设一个探究的情境,通过直观演示、小组在活动中学习等学生喜闻乐见的形式,提高学习效果。创设情境游戏,激发学生兴趣。创设情境游戏,激发学生兴趣。引导探索,动手实践,联系生活,认识规律1、认知规律1、认知规律2、发现规律1、认知规律2、发现规律3、创造规律小朋友,你们能帮我把下面这些图形小朋友,你们能帮我把下面这些图形摆成有规律的图案吗摆成有规律的图案吗?创设情境游戏,激发学生兴趣导入课题。引导探索,动手实践,联系生活,认识规律基础练习巩固练习友们找出三组排列有规律的事物。基础练习2)提高练习巩固练习基础练习2)提高练习巩固练习3)实践应用创设情境游戏,激发学生兴趣导入课题。引导探索,动手实践,联系生活,认识规律欢迎小朋友们一起来游玩!

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